Manager le changement généré par un nouveau projet implique d’accompagner les transformations et de mettre en œuvre 2 types de compétences :

• Des compétences organisationnelles et « techniques » : maîtriser parfaitement la démarche et les outils de conduite de projet, identifier des enjeux, formaliser des objectifs, définir un plan d’action et un planning, piloter ces actions et son équipe, etc …

Des compétences relationnelles : animer et dynamiser son équipe projet et l’ensemble des acteurs concernés, motiver et lever les résistances au changement, communiquer, etc…
Cette formation “Piloter un projet de changement” permettra aux participants de :

• Comprendre les enjeux d’un projet de changement
• Analyser le contexte, les conditions qui le motivent et les objectifs à
  atteindre
• Créer l’adhésion de l’équipe et anticiper les résistances
• Maîtriser les composantes organisationnelles
• Accompagner le changement au quotidien, réguler

Cadres et agents transverses en fonction de pilotage de projet.

De la confrontation au besoin de changement par le processus d’adaptation

• Les évolutions du paysage conjoncturel et territorial au regard des nouveaux découpages et enjeux à grande échelle
• Besoin de curiosité, capacité à comprendre le changement et à l’intégrer
• Les 7 étapes de Kubler-Ross: identification, prévention et canalisation

La compréhension et la gestion des résistances

• Distinction d’un frein et d’un obstacle
• Tensions et contraintes d’un système

Les aspects organisationnels en lien avec un pilotage de projet

• Grilles Gantt, plan d’action et rétroplanning commentés
• Communication autour du projet de changement.
• Accompagner le changement au quotidien en intégrant les risques
• Évaluation du changement

Implication des différents acteurs dans le choix des outils de suivi

• Enjeux et jeux d’acteurs : modèles stratégiques d’accompagnement
• Rôle de l’encadrant dans le processus

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).