La comptabilité analytique, outil d’analyse apprécié des contrôleurs de gestion et des directions financières, traite les données de manière différente de la comptabilité générale. La comptabilité analytique permet d’éclairer les décideurs à prendre de bonnes décisions à travers l’analyse des coûts.
Cette formation “L’essentiel de la comptabilité analytique” vous permettra de maîtriser les techniques fondamentales d’analyse des coûts et des prix de revient pour :

•  comprendre, mettre en place et assurer le suivi de la comptabilité analytique au sein de votre entreprise
• acquérir les différentes méthodes de calcul des coûts et des marges
• conjuguer et exploiter à bon escient les différentes méthodes dans son entreprise
• calculer les prix de revient et définir les prix de vente de vos produits et de vos services
• utiliser la comptabilité analytique comme outil d’aide à la décision

Contrôleurs de gestion, Directeurs et Responsables financiers, toute personne souhaitant s’initier aux techniques de comptabilité analytique, au suivi et à l’analyse des coûts et des prix de revient et des prix de vente.

Objectifs et organisation d’une comptabilité analytique

• Définition des différentes opérations nécessitant un suivi comptable analytique
• Le choix d’un système de comptabilité analytique et de suivi des coûts approprié à l’entreprise
• De la comptabilité générale à la comptabilité analytique : relations et rapports

La comptabilité analytique et la méthode des coûts complets

• Intérêts et limites d’une comptabilité analytique en “coûts complets”
• Coût direct, coût indirect
• Méthode des sections ou centres d’analyse
• Clés de répartition et taux de frais
• Choix des unités d’œuvre
• Adaptations de la méthode et évolution vers la gestion par activité

Analyse analytique par la variabilité des charges

• Analyse de la marge sur coûts variables et incidence des coûts fixes
• Analyse du Seuil de rentabilité et du Point mort
• La méthode du Direct Costing et du Direct Costing Evolué
• Mesure de l’incidence des variations d’activité
• Les coûts standards ou coût « préétablis »

Évolution vers une comptabilité par activité

• Des centres d’analyse aux coûts basés sur les activités
• Intérêt d’une démarche de comptabilité par activité :

– identifier les activités et les inducteurs d’activité
– calculer les inducteurs d’activité consommés par les activités rapportées aux objets de coût
– évaluer le coût de revient des produits et des prestations (structure de coût)

Coûts standards et analyse des écarts

• Le fonctionnement d’une comptabilité analytique en coûts standards
• Analyse des écarts sur les coûts directs et sur les coûts indirects
• De la comptabilité analytique vers le contrôle de gestion

Faire évoluer son système de gestion

• Les étapes de mise en place d’une comptabilité analytique
• Les facteurs clés de succès et les risques à éviter

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).