• Savoir qualifier les besoins de formation
• Concevoir un dispositif pédagogique efficace, interactif et intégrant les modalités pédagogiques
• Acquérir les clés d’une mise en œuvre réussie

• Toute personne de l’entreprise amenée à déployer en interne des projets de formation.

Quels sont les nouveaux besoins en formation des apprenants pour mes projets pédagogiques ?

• Les dernières données des études sur les achats de formation et les besoins des apprenants.
• Méthode : découverte en mode classe inversée.

Quel sera le processus de conception de mon projet de formation ?

• La structure de conception d’un projet pédagogique : Le modèle ADDIE.

Auto-positionnement « Quelles sont mes forces en ADDIE ? ».

Comment qualifier le besoin en formation et définir les objectifs pédagogiques ?

• Différencier Demande et Besoin : écouter, questionner, « empathiser », désobéir parfois.
• La démarche de démarrage d’une conception agile.
• Des objectifs pédagogiques aux messages clés.
• Outils : techniques de questionnement, Taxonomie de Bloom.

Atelier de groupe : « escape game ».

Comment concevoir mon cahier des charges ?

• La palette des modes pédagogiques.
• Les outils digitaux au service de la pédagogie.
• La spécificité de l’achat de solutions digitales pour la formation.

Exercice de sous-groupe : construire un cahier des charges classique et un cahier des charges agile.

Comment « designer » mon projet de formation ?

• Dresser une carte de mon projet : population, contraintes, objectifs, experts ou formateurs pressentis.
• Méthode : mind maping de mon projet pédagogique.

Comment réussir la mise en œuvre de mon projet ?

Développement, implantation, évaluation.

• Construire les outils et médias utiles pour la formation, donner accès au dispositif de formation, évaluer efficacement la formation.
• Outils : modèle d’évaluation de Kirkpatrick.

Méthode : travail en sous-groupe et jeu du « Diagnostic Post-mortem. »

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).