• S’approprier la dimension de pédagogue et sa mise en œuvre pratique.
• Recueillir et structurer un cahier des charges de formation.
• Concevoir un scénario participatif.
• Définir et concevoir les supports pédagogiques.

Intégrer la notion de pédagogie et ses applications pratiques

• Comprendre les 5 dimensions potentielles d’un formateur
• Caractériser la notion de pédagogie
• Mettre en perspective les 2 grands types d’objectifs d’une formation et leurs méthodes pédagogiques associées
• Intégrer la notion de scénario pédagogique

Comprendre | Réflexion en groupe et partage d’expériences

Recueillir et structurer un cahier des charges

• Identifier les 2 types de commanditaires d’une formation interne
• Conduire un entretien de recueil de cahier des charges
• Structurer un cahier des charges avec les 6 composantes clefs
• Identifier les pièges à éviter dans l’élaboration d’une formation

Expérimenter | Simulations et débriefings personnalisés

Appliquer |  Atelier : structuration du cahier des charges du cas concret de formation du participant

Réaliser la conception pédagogique d’une formation

• Intégrer la méthodologie de la conception pédagogique
• S’approprier les finalités, la structure du Tableau de Conception Pédagogique (TCP)
• Réaliser la conception pédagogique de son propre cas concret de formation interne
• Structurer une séquence pédagogique en 4 étapes

Expérimenter | Atelier : réalisation de la conception pédagogique du cas concret de formation du participant

Élaborer une formation pour rendre le participant “acteur”

• Clarifier les “incontournables” de l’animation d’une formation
• S’approprier les techniques d’animation participative
• Identifier la méthode d’animation cohérente avec l’objectif poursuivi

Appliquer | Atelier : conception de séquences participatives sur le cas concret du participant

Préparer l’introduction d’une formation

• Structurer l’introduction d’une formation en 6 étapes
• Connaître les pièges à éviter lors de l’introduction d’une formation

Expérimenter | Atelier : structuration de l’introduction de la formation sur le cas concret du participant

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).