Pour s’adapter au monde qui change de plus en plus vite, nous devons adapter en permanence notre façon d’appréhender notre vision des choses et de notre environnement : faire preuve d’imagination et de créativité permet une dynamique de création et le développement de nouvelles activités.

Cette formation “Développer son potentiel créatif et entrepreneurial” permettra aux participants de :

• Mobiliser des compétences et attitudes propices à l’engagement dans une dynamique de création d’activité efficace
• Dépasser certains blocages freinant l’élaboration du projet de création
• Mettre en œuvre un plan d’action visant la formalisation concrète de l’idée et du projet de création
• Identifier les premiers points clés utiles à l’élaboration d’un modèle économique

Tout porteur de projet rencontrant des difficultés dans la phase d’élaboration et de formalisation des idées, et souhaitant clarifier les blocages pour y remédier ou gagner en confiance dans ses compétences entrepreneuriales.

S’appuyer sur ses atouts personnels et professionnels

• Identifier ses connaissances et compétences professionnelles transférables et mobilisables
• Clarifier ses motivations à la création
• S’appuyer sur les tendances préférentielles de son mode de fonctionnement personnel pour comprendre sa dynamique, son rapport au travail, ses aspirations
• Identifier les situations de blocages, de doutes, de procrastination, dans la phase d’élaboration du projet de création, et identifier des solutions pouvant concerner :
• Le degré de connaissance de l’environnement socio-économique, du secteur visé, des acteurs et partenaires mobilisables en phase de création
• Le rapport au changement en phase de transition professionnelleL
• a consolidation de son propre sentiment d’efficacité personnelle

Lever les freins, penser différemment

• Porter un autre regard sur les compétences et capacités essentielles à la dynamique entrepreneuriale
• Recherche et prise d’initiative, résilience et persévérance, prise de risque mesurée, exigence de qualité, communication, négociation, planification, intuition
• Élargir sa connaissance des statuts, dispositifs, partenariats, soutiens mobilisables pour créer une activité
• Cartographie individuelle des acquis, des atouts, des axes de progression
• Passation du test MBTI (mode de fonctionnement personnel)
• Stimuler sa créativité

Décoder son propre processus créatif, ses habiletés et préférences

• Lâcher prise, élargir son champ de perception, sortir des habitudes et réponses réflexes
• Identifier ses difficultés réelles et clarifier ses craintes limitantes
• Remettre ses difficultés, son projet ou ses idées en perspective
• Utilisation de la carte heuristique
• Brainstorming créatif
• Looping créatif (problèmes, idées, solutions)
• Jeux de créativité

Formaliser son plan d’action

• Identifier ses idées phares et le fil conducteur de son projet
• Identifier certains points clés qui serviront ultérieurement à l’élaboration du modèle économique (ressources, prestations, clients…)
• Planification des actions et recherches à mener pour progresser
• Debriefing collectif, auto-évaluation des acquis et du projet à partir des cas pratiques et exercices effectués, analyse partagée pour préconisations
• Questionnaire d’évaluation de la satisfaction

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).