Vidéo enrichie ou “rich media”, modules E-Learning, Digital Learning, formation en ligne, Visio formation, Vidéocasts, parcours à distance, formation mixte ou “blended learning”… les nouvelles technologies bousculent les méthodes d’apprentissage classiques et permettent un accès au savoir élargi et immédiat. La formation traditionnelle bénéficie de cet apport technologique pour évoluer vers des solutions de formation « multimodale » permettant de gagner en efficacité et de réduire les coûts.

Les formateurs doivent également maîtriser les nouveaux outils de formation pour travailler dans des dispositifs mixtes de formation.

Cette formation “Concevoir une formation en E-LEARNING” vous permettra d’appréhender les règles de conception d’un module E-learning et de connaitre la palette d’outils techniques à votre disposition :

• L’E-learning : définition et concepts fondamentaux
• Les plateformes de cours en ligne
• Concevoir une formation en E-learning
• Zoom sur le logiciel Adobe Presenter
• Zoom sur le logiciel Articulate Storyline
• Nouveaux horizons avec le Digital Learning

Formateurs, Enseignants, Responsables Pédagogiques, Responsables de Centre de Ressources, Responsables de Formation, Consultants en Formation

Le E-learning : définition et concepts fondamentaux (F1C31G)

• Qu’est-ce que le E-learning
• Les différents types d’E-learning (formation en ligne, Visio formation, Vidéocasts, parcours à distance, blended learning, rich media)
• Les avantages d’une formation en E-learning
• Limites et conditions de succès de la formation en ligne

Les plateformes de cours en ligne

• Qu’est-ce qu’un Learning Management System (LMS)
• Les fonctionnalités de la communication
• Les fonctionnalités d’ingénierie pédagogique
• Les outils de création de contenus
• Le suivi de l’apprenant ou des apprenants
• Les fonctionnalités de gestion
• Les acteurs de la formation
• Comment choisir sa plate-forme ?
• Talentsoft et 360 Learning

Concevoir une formation en E-learning

• Particularités d’une e-formation
• Séquençage d’une e-formation
• Les différents types d’activités
• Le suivi d’activité

Zoom sur le logiciel Adobe Presenter (F1C31F)

• «Adobe Presenter» à quoi ça sert ?
• Les bases d’une bonne présentation
• Ajout de contenu audio
• Ajout du contenu multimédia (vidéo, animation flash)
• Paramètres de la présentation
• Création de questionnaire et enquête
• Publication du contenu

Zoom sur le logiciel Articulate Storyline

• Qu’est-ce que «Articulate Storyline»
• Ajouter et éditer des contenus multimédias
• Créer des contenus interactifs
• Créer des parcours

Nouveaux horizons avec le Digital Learning

• E-learning et digital learning, quelle différence ?
• La formation multimodale : plus de liberté et de personnalisation
• Le digital learning : autonomie et interactivité
• Structurer les interactions avec son tuteur et ses pairs

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).