• Analyser le cadre juridique de la santé au travail
• Intégrer les récentes évolutions en matière de prévention ( intégration du risque covid-19)
• Définir une démarche de prévention globale

Chefs d’établissement,
DRH, Encadrement,
Chargés de prévention, Membres du CSSCT,
Personnels SST,
Juristes.

Sante au travail : de quoi parle-t-on ?

• Définition (droit sénégalais).
• Santé au travail dans le droit français.
• Obligation de sécurité et principes généraux de prévention.
• Obligation de sécurité dans le contexte covid-19 : obligation de moyen ou obligation de prévention de résultat ?
• Principales familles de risques : RPS, TMS, addictions…
• Document unique et mise à jour annuelle.
• Obligations de l’employeur en matière de pénibilité.
• Santé au travail et QVT.
• Cas pratique (nuage de mots) : les notions de santé au travail vues par les participants.

Sante au travail et sécurité sociale : ce qu’il faut savoir

• Prestations du régime général : maladie, accidents du travail (AT), maladies professionnelles (MP), temps partiel thérapeutique…
• Incapacité, invalidité, rechute…
• Jeu pédagogique : utilisation d’un jeu de plateau immersif pour accomplir la mission « veiller à la santé et à la sécurité des salariés » (à partir de 4 participants).

Sante au travail et employeurs : quels impacts sur le contrat de travail ?

• Droit et obligations.
• Conditions d’exercice du droit de retrait en contexte d’urgence sanitaire.
• Contrôle des arrêts de travail.
• Services de santé au travail.
• AT/MP : indemnisation et conséquences sur le taux de cotisation.
• Conditions de prise en charge du covid-19 au titre de la législation professionnelle.
• Cas du télétravail.
• Notions d’aptitude et d’inaptitude.
• Contestation des avis du médecin du travail.
• Obligation de reclassement de l’employeur et licenciement pour inaptitude.
• Cas de suspension du contrat et obligations des salariés.
• Étude de cas : étudier les impacts de la santé sur le contrat de travail à partir de cas concrets.

Sante au travail et prévention : comment mettre en œuvre la règlementation ?

• Employeurs, managers, salariés, IRP : complémentarité et coordination des acteurs.
• Nécessité d’une démarche collective partagée.
• Appréciation des différents indicateurs significatifs en santé (AT/MP, absentéisme…).
• Choix et analyse des indicateurs d’alerte.
• Plan d’actions et suivi.
• Maintenir une approche participative.
• Intégration dans une démarche de management de la prévention.
• Construction d’outil : élaborer une grille d’évaluation des indicateurs mis en place.plan d’actions : organiser les étapes clés de la démarche de prévention.

Sante au travail et responsabilités : quels risques encourus ?

• Evolution du contexte social et sanitaire.
• Responsabilités civile et pénale de l’entreprise, de ses dirigeants et des managers.
• Word café : à partir de jurisprudences récentes, aborder les questions relatives aux RPS.

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).