• Analyser les exigences du référentiel ISO 45001
• Construire un programme de management de la santé-sécurité au travail (SMSST)
• Mettre en œuvre son système de management de la santé-sécurité au travail

Responsables/chargés de santé-sécurité au travail/prévention, HSE ou QSE,
Correspondants sécurité/prévention,
Toute personne impliquée dans la construction et/ou le pilotage d’un SMSST.

Décoder les exigences de la norme

• Structure commune aux normes iso 9001 et iso 140012.
• Principe de l’amélioration continue et processus PDCA.

Atelier fil rouge « actions concrètes à mener » : diagnostic de dangers, politique SST, planification, mise en œuvre et fonctionnement, système documentaire.

Passer de la politique sante-sécurité au plan d’actions

• Définir le contexte, les besoins et les attentes des travailleurs et parties prenantes.
• Définir le périmètre d’application du SMSST.
• Définir les objectifs et planifier les actions.
• Vérifier la disponibilité des ressources et compétences.
• Sensibiliser et communiquer, en interne et en externe.
• Définir le calendrier et désigner le comité de pilotage.
• Rédiger un plan d’actions, prendre en compte les risques et opportunités.

Atelier fil rouge : construire un programme de management SST.

Implication des acteurs internes et externes

• Leadership, rôles, responsabilités et autorités.
• Consulter et faire participer les salariés et leurs représentants.
• Former et sensibiliser le personnel.
• Intégrer la notion de bien-être au travail.
• Intégrer les acteurs externes : fournisseurs, prestataires, sous-traitants.

Réussir la mise en œuvre opérationnelle

• S’approprier les processus externalisés affectant le SMSST.
• Manager les sous-traitants et gérer les achats de produits/matériaux.
• Maîtriser la communication interne et externe.
• Créer et mettre en œuvre des plans d’actions spécifiques.
• Eliminer les dangers, réduire les risques, piloter le changement, acquérir des biens et services.
• Définir et mettre en œuvre le processus pour préparer et répondre aux situations d’urgence.

Évaluer la performance du système et piloter l’amélioration continue

• Aspects à mesurer, tableaux de bord et indicateurs pertinents.
• Informations documentées : preuve des pratiques mises en œuvre.
• Procédures d’évaluation de la conformité aux exigences légales et aux autres exigences.
• Audits internes et revue de direction.
• Veille réglementaire.

Atelier fil rouge : mettre en œuvre et piloter le SMSST, organiser son déploiement, traiter les non-conformités, mettre en place des actions préventives et correctives, maîtriser ses enregistrements, faire progresser le SMSST grâce aux audits internes, réaliser la revue de direction.

Apports théoriques et alternance d’exposés et de cas pratiques
Positionnement : Entretien téléphonique, Questionnaire d’évaluation des attentes, Questionnaire d’évaluation de niveau
Évaluation : Exercice de synthèse noté, Tour de table, Évaluation des acquis
Rôle du formateur : Présentation d’un apport théorique, Organisation de jeux de rôles, Évaluation des acquis des participants
Documents : Manuel pédagogique, Copie du diaporama, Attestation de fin de formation
Moyens pédagogiques : Vidéo projecteur – Tableaux blancs – Supports de cours

Dans le cadre d’une formation en classe virtuelle :

le support de cours sera dématérialisé et transmis par e-mail ;
un lien de connexion à la plateforme sera envoyé 24 h avant le début de la formation.

Avant la formation :

Un questionnaire d’analyses des besoins est transmis aux participants afin que le formateur puisse adapter sa formation aux attentes et aux besoins exprimés. Ce questionnaire permet également l’évaluation des prérequis, et de s’assurer de la bonne adéquation entre les attentes du futur apprenant par rapport au contenu de la formation.
Pour les formations individualisées et spécifiques (intra), un audit téléphonique préalable est organisé entre le formateur et le pilote de la formation de notre client. Cet entretien téléphonique permet de déterminer la meilleure approche pédagogique et d’obtenir les informations nécessaires à l’élaboration d’un programme sur-mesure.
Dans le cadre d’une formation à distance, un lien de connexion à la plateforme est transmis 24 h avant le début de la formation.
Pendant la formation :

• Accueil des participants.
• Tour de table.
• Présentation du programme et des objectifs de la formation.
• Déroulement de la formation avec alternance d’apports théoriques et de cas pratiques (exercices, quizz, QCM, exercices à l’oral…).
• Un suivi continu de formation et des échanges entre le formateur et les apprenants permettant de mesurer la compréhension et l’assimilation des savoirs et savoir-faire.

En fin de journée : Un point est effectué sur ce qui a été étudié dans la journée afin de s’assurer que tout a bien été assimilé et de pouvoir éventuellement reprendre certaines parties en fonction des retours des apprenants. Compte rendu journalier oral du formateur après de notre équipe pédagogique.
En fin de formation :Un questionnaire d’évaluation des acquis permet de mesurer les connaissances acquises pendant la formation et d’établir un niveau d’acquisition (hors parcours certifiant).
Une fiche d’évaluation à chaud permet d’avoir un retour sur les conditions de déroulement de la formation et d’évaluer le ressenti et la satisfaction de chaque participant.
Clôture de session et évaluation à chaud en fin de formation :

Dans le cadre d’une formation en présentiel.

D’une part « avec le formateur » pour favoriser l’échange entre les différentes parties.
D’autre part « sans le formateur » pour laisser la possibilité aux apprenants de s’exprimer librement et d’exposer les éventuelles difficultés rencontrées.
Dans le cadre d’une formation à distance en “classe virtuelle”.

La clôture est réalisée par notre formateur.

Retour auprès des prescripteurs de la formation :

Appel téléphonique afin de faire le point sur ce qui a été transmis durant la formation, de savoir si le besoin est satisfait et si d’autres besoins sont apparus. Le résultat des questionnaires à chaud est transmis auprès des différentes parties prenantes (client, formateur, 3FPT, apprenants…). Mesure de l’utilisation des acquis de la formation avec un questionnaire d’évaluation à froid (transmis par mail plusieurs semaines ou plusieurs mois après la session d’apprentissage).